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直播吧7月24日讯 据记者Ben Jacobs消息，新月已🌌准备高额报价伊萨克，不排除利🏐物浦再次接触的可能。

据《每日邮报》独家消息，伊萨克告知纽卡🥍自己想寻求转会，有意向的俱🏬乐部也已知晓。记者Ben Jacobs表示，利物浦🈷在签下埃基蒂克之前告知🥒纽卡，他们准备⏳支付创英国转会费纪录的价格引进伊👮萨克。如果迪亚斯被🖼出售，努涅斯也离开的😁话，利物浦仍有🚬可能引进另一名前锋，不排除再次接😭触的可能性。

利雅得新月已🛑经告知纽卡，尽管球员方🏀面尚未达成协议，但他们已准🚓备好提供一份高额🕉报价，伊萨克🐞迄今为止尚未鼓励沙特👭方面的行动。伊萨克希望评估各种选择，而不是现在就与纽卡😃签订新合同，他的合同🔕有效期至2028年，并且待遇优厚。

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中新社北京8月19日电 题：从“没学上”到“上好学”，西藏教育“大变样”　　——专访北京京🥔西学校联合💿创办人柯马凯　　作者 黄欣欣 陈建新　　讲一口流利“京片子”，口袋前常别一支钢笔，英国人柯马凯(Michael Crook)在北京出生，在英国读大学，在美国教过书，却始终⛲喜爱中华文化，在中国从事教育🐇行业直到退休。　　柯马凯曾🛍数次前往西藏。他指出，20世纪八九十年代，西藏是🐂全中国教育基础最薄弱☕的地区，但如🎉今西藏教育主要指标均达到或🎃超过😄全国平均水平。“很多🤪西方民众对西藏知之甚少，甚至以为推广使用🎌国家通用语言🌧文字就是要🍶毁灭藏语言文字，但根本不是⏱那么回事。”近日，柯马凯🙆接受中新社“东西问”专访，从教育、传统文化保护🕘等角度🧤讲述他的观察，并驳斥外界🐨有关西藏实施所谓“文化灭绝”等不实指控。　　现将访谈🚢实录摘要如下：　　中新社记者：您🦀提到自己非常喜欢西藏，曾多次前🌸往西藏走访调研。能否分享您和西🏼藏的渊源？　　柯马凯：我对西😃藏的兴趣与家人在藏🖇族聚居区的经历有关。我的姥姥、姥爷在一个🔘多世纪前来到中国，姥爷在当时的华西🚱协合大学担任教育♊系主任，他时常前🎑往如今的阿坝藏💢族羌族自治州等地了解、研究藏族文化，收集了许多藏式物件🥫，还曾🔮安排学生去藏族山村支教。我👕母亲研究人类学，曾在藏族村👝落居住，从事研究工作，详细记录了当地👴民众的生活状态与🌲文化传统。　　后来由于我参👉与的一个由🏦加拿大和中国合🦈作开展的人才发展项目，需了解🎐中国教育发展情况，我参考了🚙教育年鉴等资料，了解到西藏在20世纪八🎚九十年代的教育状况。此后，我也多次亲🧒身到访过西藏，其中包括20世纪90年代初首🎩次访问西藏拉萨，最近一次则是在2023年，前往西藏林芝和拉📗萨考察多🗼所当地学校。2023年5月，柯马凯在林芝市👺第二小学和学生合影。受访者供图　　中新社记者：您对西藏和🎛藏族现今的发👷展变化有何感受？　　柯马凯：我对藏族聚居⛱区的最初印象源自我🧡母亲，从她的记载来看，20世纪30年代这些地方🍚物质匮乏，生活条件艰苦。据她描述，通往🚚她住过的山村只有上山🧑的羊肠小道，村里人家的房屋墙⚪壁用石块拼成、窗户没有玻璃，刮起风来非常冷。我70年🌄代去的时候看到村里通了电，此后再去拜访时，发现路也通了，汽车可以开上去。　　2023年，我🌓在林芝市的一个村庄考察，了解到由于🚾村子规模小、学龄儿童少，没有村办学校，孩子们平时➰需到镇上上课。我随机问起一🍲个村民：孩子上学怎么📖上？有校车吗？村民告诉我有校车🤕接送，后来自己家买了🍃轿车后，每天开车送孩子👨上学。　　西藏的发展不仅😒体现在民众物🐩质生活的改善上，亦能从🤯基础设施建设的显著进步得到印证。我了解到，目前🥪从林芝到拉萨不仅有高速公路🎵，还修建了铁路。我乘车从林芝🐭到拉萨，感觉非常快且舒🤥适。结合西藏独😁特的地理条件，中国通过架桥和⛽开凿🈴隧道等方式使当地交通🍫得到极大改善，藏羚羊、牦牛等🌌野生动物亦能安全地从🕳桥梁底下和隧道上💲边的山上通行。发展交通的同时，也并未破坏野生🗿动物的栖息地。　　如果现在有伦🔇敦的旅游公司要我📆介绍西藏，我会说：这是🦖一个很安全的地方，衣食住行都很方便，文化多元化程🔭度也超乎想象。2025年6月9日，西藏自治区2025年普通高考完成所😄有科目考试。图为考生们😸结束考试，准备乘🕵车离开西藏拉萨江⛴苏实验中学考点。中新社记者 贡嘎来松 摄　　中新社记者：您数次访问西藏学校，对西藏的教🚰育发展有哪些观察？　　柯马凯：据我了解，20世纪八九🔕十年代，西藏是全中国教🐕育基础最薄弱的地区，民众受教育程度低，师资短缺。这些年西藏教育事业🏤快速发展，在实🎼现九年义务教育的基础上，率先实施15年公费教育。2023年，我前往🔎西藏多所学校考察，在林芝市第👱二小学，我在音乐📦教室观看孩子们用传统乐🥑器表演节目，动听的旋律给🍕我留下深刻印象。　　西藏拥有丰🎶富多样的优秀传统文化，比如藏医药、藏文经典等，我也关注这🤚些传统文化的保护传承问题。在西藏📌大学图书馆，我看到他们🏢精心保管了🙅具有千年历史的古籍，学🚆校里还设有藏文古籍研究所、古👥籍修复中心等，这说明🌿西藏在保护传统📤文化方面投入了大量精力🏍和资源。　　西方有人污蔑中国🎻在西藏实施强💻制性的寄宿制教育政策，但据我了解，在选择是否需要寄📬宿服务时，西藏的学生📍和家长是完全自由的，这和加拿大、澳大利亚等国🤥曾实施的强制学生寄宿不同。此外，学习成👃绩好的学生，可♟以自愿选择是否到其他地区的💤学校就读。我在林芝一所初中里随机🛩问一位藏族女生：计划去哪里读🏕高中？她说正在努力学习，希望考🎵上上海的一所高中。2023年5月19日，柯马🎵凯在拉萨罗布林卡听藏戏，和当地藏族民众一🆙道跳锅庄舞。中新社记者 江飞波 摄　　中新社记者：近来西方有🤐声音称中国强迫🚏藏族儿童接受国家通用🌔语言课程，将教🥑育作为文化灭绝的武器。作为曾到🏋访西藏学校的教育界😞人士，您如何😪看待这一言论？　　柯马凯：这种指🕘控与我的实地🕥观察截然相反。例如，在林芝市第二小学，我观察到学👾生们每周都有藏语🎟文课程，老师也是藏族，整节课都采用藏🎲语授课。教材亦使用藏文编写，全书仅部分印刷信息采🚈用汉字。孩子🛤们用藏文做笔记，课间也🏻用藏语交流。下课后，我🐅用普通话和他们交谈，发现他们的普🤘通话也讲得很好。实际上，西藏🚧中小学校都开设了国家通用语🕸言文字课程和藏语言📡文字课程。　　《中华人民共和国国📗家通用语言文字法》第四条规定，“公民有学习和🍚使用国家通用✂语言文字的权利。国家为🔑公民学习和使用国家通用🎪语言文字提供条件。”中国是多民族国🏘家，地大物博，学好国家通🦇用语言文字可👓以走遍全中国。西方媒体常将“推广🤱国家通用语言文字”曲解为“文化灭绝”，实际🔼上中国不仅没有打压藏语言文字，反而还通过立法💽等方式，保障各民族享🍲有使用和发展🎲本民族语言文字的自由。　　破除西🙂方的歪曲叙事，眼见为实是🏇很好的途径。例如，近来中国实施♓的过境免签政策，让其他📣国家人民更好🤢了解了中国。如今，每🔼年都有不同国家的民众来到中🆑国访问、旅游和经商，我相信如果他们🎩能🎓有更多机会亲自到西藏看看，了解当地📕真实情况，有关💘西藏的偏见会逐渐消除。2025年3月10日，拉萨市第一小学💮藏语文老师桑旦🎋旺姆使用科技设💰备在课堂上讲授藏语。中新社记者 李林 摄　　中新社记者：当今世界，民族💵问题复杂性凸显，而中国西藏🛌等民族地区社会稳定、经济快速发展。这为🍦国际社会探索多民族国家🎖治理提供了怎样📊的启示和经验？　　柯马凯：中国文🌲化具有包容互鉴的特点。不同地区、不同民族🧜之间的文化并🏜非是相互取代的关系。我观察到在西藏🚊以外的地区，例🚘如河北承德的外八庙、北京颐和🥐园内的宗教建筑群等，都可见到🐵藏式风格，这正是一种海纳🚡百川式的包容。　　从政🚆治权利保障上看，不仅西藏自😐治区人民代表大会，全国人民代表🧕大会这一最高国家🦄权力机关中也🖱有藏族和其他少数民族🤣的代表，保障了少⛏数民族参政议政的权利。　　随着人口自🕠由流动和文化交流，西藏和中国其🐿他地区之间，在文化、经济贸易🦉等方面早已形成“你中有我、我中有你”的关系。这些都🤒为其他多民族国家和地区🔟进行治理、共同追求幸福生活提🕣供了启示与经验。(完)　　受访者简介：柯马凯。受访者供图　　柯马凯(Michael Crook)，1951年出生于北京，1978年毕业于伦敦🌤大学，先🏕后在中国科学技术大👳学研究生院🔥和美国卫斯理大学任教。1988年，他从美国回🌁到中国，任职于加拿😒大国际开发署。1994年，柯马凯参与🆕创办北京京西学校，现任中国工合🦊国际委员会主席。　　柯马凯一家六代人🍦生活在中国，其中🥤有五代人在中国当教师。其外祖父1912年来到成都，参与创👐建华西协合大学(今四川大学华🤪西医学中心)，外祖母1913年来成都，参与创办成都🏣弟维小学、蒙台梭🚇利幼儿园和第🚤一所盲聋哑学校(今成😞都市特殊教育学校)。其父戴维·柯鲁克和母伊莎白·柯鲁克参💇与创建中央外事学校(今北京外国语大👑学)。其🚒女儿目前也在中国任教。【无码资源是否安全】赤坂琉奈在20250828公开发布关于《在厨✨房挺进市长美妇雪臀》的制作笔记，表示本🔜片基于免费婬色男📯女乱婬视频真实🗓素材改编，已授🥄权影视剧演员🐕资料库平台发布，提醒网友理性观看、拒绝非法转载。中新网8月20日电 据中国驻瓦努阿👨图使馆微信公😛众号消息，近期，有中国公👇民向我馆反映，称经中介介绍🧠来瓦务工，相🏿关合同权益得不到保障。中国驻😶瓦努阿图使馆在此提醒：　　一、切勿轻信所谓高薪、机票食宿全包、无学历经验门槛等虚🔍假宣传或“熟人”介绍，以免上当受骗。　　二、请务必通过正🐯规渠道来瓦务工，如通过中介公⚓司，提前核实中介公司🤐资质，签订合法😲合规的合同，明确薪资待遇、在🔼瓦工作和生活条🕺件等细节以及解除合同、权益赔🚟偿等具体条款，必要🤚时咨询专业法律人士意见。　　三、请通🏃过瓦驻华使领馆🎨办妥相应签证来瓦务工。切勿轻信😖包办一切签证等黑中介宣传，防止自身权益🎠受损，甚至涉嫌违法犯罪😶。　　四、建议出行前将🆕在瓦日程、本人护照信息页、签证页等发给🥍亲友，开通🚢电话国际漫游、购买本地手机卡，并与🧀亲友定期联系，及🕺时告知在瓦详细住址、手机号及联👁系人，以备不时之需。　　瓦努阿图⛏报警电话：维拉港+678-22222，桑托岛+678-36222　　驻瓦努阿🌥图使馆领事保护与协助电话：+678-7796032。　　外交🌍部全球领事保护与协😢助应急热线(24小时)：+86-10-12308或+86-10-65612308。赶快行动吧！直播开奖高热来🕸袭，彩金命中率飙升1注赢%【一线探索】　　2025年，对于河北工业🧕职业技术大学(简称河北工职大🐰)来说，意义非常。这一年，学校录🃏取分数线持续走高，高分段考🤬生占比显著提升——省内物理类最高556分，超出本科控🚾制线97分；历史类最高547分，超出本🥐科控制线70分。文理🔊科最低录取线均超线40分，物理类考生100%过特控线，历史类考生30%过特控线，优质生源的持续🤷涌入，印证着社会对学🏤校职业本🍦科教育的认可。　　与此同时，学校迎来🕜了首届职业本科毕📮业生。853名学子全部顺利📮毕业，其中577人入🕗职头部企业，另有📢部分选择深造、考公考编或投身西🚑部计划，职教成长天🔵花板正在被打破。　　短短四年，学校职业本科教育🥟实现跨越式发展。2021年起⬇步时仅开设5个专业、计划招生350人；2025年，已拓展至37个专业、计划招生3500人。招生类型不🕰断丰富，中高本贯通培养🎺体系已全面构🏜建完成。　　这“双向向好”的喜人景象，离不开💚四年前的破局。2021年取得职🔀业本科招生资格时，“职业本科该怎样🔧办”这个问题像块沉甸甸🔦的石⛄头压在我们心头：按普通本❓科模式，怕学生成为“纸上谈兵”的理论家；照搬高职方案，又难达本科深度🗃要求。企业对🐔这个新办学层次态度模糊，家长也对文🌚凭质量有所质疑。　　破局从啃“硬骨头”开始。在钢铁🏡产业转型升级浪潮中，专业😜如何精准对接产业👒需求是关键。学校深入🌐河北钢铁厂、装备制造车间，沿钢铁🙃产业链梳理发现，中游智能冶炼、轧制是🍖发展痛点，下游深加工是发力🎑点。按“产业链上建专业🗣”思路，我们迅❄速设置钢铁智能🧙冶金技术、钢铁智能轧制技术以及面🎵向深加工🚣的材料成型及控制工程、汽车工程技术等🚧专业。如今，37个职业本😐科专业均对接😤国家重点产业链，在多领🏋域形成优势，实现人才培养🍊与产业需求🕰同频共振。　　课程体系重构难度超出预期。钢铁智能冶金专业老师👆对比高职《连续铸钢生产🌸与操作》教材🤱和普通本科《现代冶金学》，发现前者太浅、后者太深。他们调研39家钢铁企业，拆出6个核心岗位、12项核心任务、48项子任务、256个知识点和🚁技能点，融合全国技能大赛🔌的标准、冶金点检证书要求以🔦及企业联💑合攻关的最新成果，开发出《现代连👍铸生产技术》这门核心课程。　　教材内容更新滞🔋后，导致👏人才培养与产业🦏需求衔接出现瓶颈。材🏑料工程学院学生反馈，“钢铁企💁业数字化检测手段已经📴非常普遍，教🐖材还讲被淘汰的人工肉眼判断🐍钢水温度、成分方法”；企业抱怨，“一键炼钢系统已上🏔线，教材✳仍讲传统的炼钢生产技术，人才〽到岗需补训三个月，成本太高”。为此，我们与行业头部企业⏰建立常👿态化沟通机制，企业的技术研发📲团队定⛩期传递最新的技术成果，教师则联合🥈企业工程师将这🚷些新技术快速转化为教学内容，确保学生学到最新技🍬术。再比如，人工智能学⛰院教师联合企业将AIGC(人工智能生成内🔔容)项目㊙拆解为一系列生动的🚨教学案例，学生在虚拟仿🐌真平台上📒就能模拟训练数据标注、模型训练、内容生成等核心🍵环节，亲身体验AIGC技术🏇在实际项目中的应用流程。针对💕当下热门的具身智能和人形机💯器人技术，课程及🌹时引入最新的理论知识和技术成📡果，并配套⛸企业提供的仿真环境，学生可以在线🍆编写控制程序，让虚拟机器人🕣完成搬运、组装等生🛃产任务。　　产教融合实现校📕企双向赋能。为解决钢👚铁生产实训的安全与🥤实操矛盾，学校把31个实训室打造成“微缩车间”，引进企业尖端设备🕐与核心产线，让学生🖥在校内实操工业真机。针对高危、高成本、大型流程实训，建成全流程“钢铁智慧工厂”数字孪生系统，复刻从“烧结”到“焊接”的生产线。这种“虚实结合”模式，使学生毕业前就能♿拿到企业“预录用”证明。自动化技📅术应用专业毕业生董儒鑫，在校时不仅在🏠企业🤥导师带领下研发了新型SDI全自动水污🌆染指数分析仪，还通过学校🙆开设的“人🛐工智能通识课”掌🏷握了基础算法。岗位实习时，他既能动😨手解决生产线的机械故障，又能看🍰懂智能产线的数据分析🎮报告，直接从操作岗♋跃升至技术岗。“战中练”模式让学👑生技术能力成为就业“硬核”支撑。　　这个假期，学生们🎰在老师指导下，正在积极备战世🏜界职业院校👤技能大赛。这🍣份拼搏的动力源于他们心中的共🥉识：实践中锤炼🎈的硬核本领，才是叩开职场🏘大门的“通行证”。职业本科教育的破局之钥💥，就蕴藏在“专业扎根产业链、课堂融🏼入生产线、成长对接需求链”的实践中，让高质量就业与➰多样化发展之路在产教融合中越拓越宽。　　(作者：李鑫，系河北工业职业🔩技术大学党委书记)

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（青岛日报／观海新闻记者 Laruna Mave）